Praxis Theraphy

ФИЗИОТЕРАПИЯ

Отделението по физиотерапия е част от структорната единица и се състои от голямо тематично звено. Голямото разнообразие от случаи и широката гама от възрасти му придават съответния престиж в областта на рехабилитацията. Задълбоченото познаване на двигателната функция на човека е съществения терапевтичен инструмент на физиотерапията. Научно обучените терапевти гарантират успешния терапевтичен ефект.

В “PRAXIS” физиотерапията включва три основни модула:

ПРОДЪЛЖЕНИЕ

• Рехабилитация на невромоторни нарушения. • Рехабилитация на мускулно-скелетните заболявания • Производство на изправни апарати (шини -ходила) • Неврокинетични разстройства

Рехабилитацията използва знания за анормалната кинетична функция, за да може да сформира и организира програми, целенасочени към най-доброто функционално възстановяване на пациента.

Използваните терапевтични методи и техники се основават на най-добрите европейски и световни модели на рехабилитация и включват следните методи:

• Невроразвиващо лечение(Bobath)
• Проприоцептивно невромускулно улеснение (P.N.F.)
• Сензорна интеграция

Дисфункциите на нервната и двигателната система, които могат да бъдат интегрирани в програмите за възстановяване са:

• Церебрална парализа
• Горчив
• Синдроми на двигателната дисфункция
• Краниоцеребрални наранявания
• Инсулт
• Множествена склероза
• Травми на гръбначния мозък
• Периферни травми на нервите

Това с много голям брой от случаи отделение се състои от три възрастови подразделения:

• Отдел за новородени (приема новородени от нулева възраст)
• Отдел за деца (приема деца от една година до пълнолетие)
• Отдел за възрастни

ОТДЕЛЕНИЕ ЗА НОВОРОДЕНИ

Много доброто обучение и специализация, както и дългосрочните занимания с новородени и бебета, са установили в Педиатричната общност способността ни да предоставяме научна оценка и ранна терапевтична намеса в голям брой случаи.

Новородени, които се нуждаят от нашата помощ се включват:

• Недоносени деца
• Новородени с беден двигателен репертоар
•Слаби, мудни новородени
• Новородени с церебрална парализа
• синдроми
• Новородени с вродени малформации
• Ревматоиден артрит
• Новородени с проблеми в храненето
• Менингомиелоцеле

ОТДЕЛЕНИЕ ЗА ДЕЦА

Тази категория включва най-големия брой случаи програмите на лечение , са персонализирани и целят повишаване на функционалното ниво на всяко дете и подобряване на качеството и количеството на двигателните функции.

Децата, посещаващи рехабилитационните програми в отделението за деца, принадлежат към следните групи:

• Деца с леки качествени двигателни дисфункции (ходене на пръстите на краката, асиметрични стъпки, чести падания и т.н.)
• Деца с церебрална парализа (хемиплегия, биполярно разстройство, квадриплегия, разстройство с атаксия, хорея и др.)
• Краниоцеребрални наранявания
• синдроми
• Деца с дихателни проблеми
• Деца с проблеми в храненето
• Структурни асиметрии (сколиоза, кифоза, лордоза)
• Деца с неопластични заболявания, които се нуждаят от двигателна подкрепа
• Политравматични деца (фрактури, фрактури, злополуки)
• Деца с увреждания на гръбначния мозък
• Деца с увреждания на периферните нерви. (акушерска парализа)
• Деца с хемофилия

ОТДЕЛЕНИЕ ЗА ВЪЗРАСТНИ

Невромоторните разстройства при възрастни са основно звено в рехабилитацията в заведението Praxis. Много двигателни дисфункции се лекуват, независимо дали са вродени или придобити; те включват:

• Инсулт (хемиплегия)
• Краниоцеребрални наранявания
• Болести на централната нервна система (Паркинсон и др.)
• Заболявания на периферната нервна система
• Автоимунни заболявания (множествена склероза и др.)
• Травми на гръбначния мозък

МУСКУЛНО-СКЕЛЕТНИ НАРУШЕНИЯ

Всички нарушения на опорно-двигателния апарат се лекуват в този отдел. Най-голямата част включва възрастни пациенти. Терапевтите на Praxis се опитват да се намесят в проблема на пациента структурно, а не просто симптоматично.

Болката, например, е сериозен симптом на дискова неизправност в лумбалния гръбначен стълб поради хиперактивността на това конкретно ниво на дисковите колагенови влакна. Докато се справяте със симптомите (напр. Болка), трябва да стабилизирате и нивото, на което страдате, за да имате дълготраен ефект и да спрете симптомите.

Техниките, използвани в допълнение към конвенционалната физиотерапия, включват ръчна ортопедия.

Трябва да се подчертае, че лечението е персонализирано, тъй като всеки пациент е различен по структура и симптоми.

ПРОИЗВОДСТВО НА КОРЕКТИВНИ УСТРОЙСТВА

Нашият дългогодишен опит с биомеханиката на човешкото тяло, както и познанията ни за патологията, която се проявява по различни начини, ни накараха да се намесим по различни начини, за да гарантираме правилното изправяне на костите и ставите. По този начин производството на корективни устройства (шипове,ходила) са друго оръжие при решаването на тези проблеми.

ПРОИЗВЕЖДАМЕ И ПРИСПОСОБЯВАМЕ:

Шини за горни крайници
Шини за долни крайници
Корективни ходила

ТРУДОТЕРАПИЯ

АКВО Е ПЕДИАТРИЧНА ТРУДОТЕРАПИЯ?

Детската трудотерапия е специалност, активирана в областта на здравето, по-специално профилактика, интервенция и рехабилитация, използва творчески двигателни умения, въображение и игриво мислене и дейности за подобряване и развитие на уменията на детето на възможно най-високо оперативно ниво.

КЪДЕ СЕ НАМЕСВА?

Деликатна мобилност: развиване на умения за писане, оптимоторна координация.
Груба подвижност: Разрив, контрол на статичния баланс, груба настройка, двустранно пресичане по средна линия.
Невромускулно развитие: рефлекси, мускулен тонус, издръжливост, контрол на стойката.
Естетично-двигателен сектор.
Сензорна настройка: вестибуларна – собствена – визуална – акустична – вкусна система.
Сензорна обработка: сензорна обработка, възприятие на формата на тялото, стерео-ориентация, ориентация в пространството, възприятие на дълбочина и т.н.
Действие: замисъл, имитация, наследяване, проектиране, изграждане.
Дейности в ежедневния живот: обличане-събличане, дъвчене на храна, тренировки в тоалетната и къпането и др.
Когнитивни умения – Възприятие: организация, памет, концентрация и внимание, имитация, развитие на умения и компетенции, зрително и слухово възприятие, ориентация в пространството и времето.
Социални умения: взаимодействие, контакт с очите, близост и т.н., правила за комуникация.

ПРИ КОИ БОЛЕСТИ СЕ ОТНАСЯ:

Нарушения в аутистичния спектър.
Психическа депривация.
Церебрална парализа.
синдроми.
Разстройство на хиперактивност с дефицит на внимание.
Дисфункция на сензорната интеграция.
Нарушения в грубата подвижност на плъзгане и в графичната способност.
Затруднения в обучението.

Трудотерапията предлага на детето способността и увереността да се справя и да реагира на всяка дейност. Нещата, които другите деца правят автоматично то други деца, се нуждаят от насоки, което се постига с помощта на трудовите терапевти на отделението.

КОИ МЕТОДИ СЕ ИЗПОЛЗВАТ ПРИ ТРУДОТЕРАПИЯТА?

Сензорната интеграция е „организацията на сетивата (зрение, слух, вкус, мирис, баланс, гравитация, позиция и подвижност) за най-доброто им използване“ според д-р А. Жан Айрес.
Методът TEACCH „Лечение и образование на деца с аутизъм и комуникационни нарушения“: Това е „ясно структурирана“ образователна програма, използваща визуализирано кодиране, визуално кодиране (цветове, етикети) и организация на пространството (зона за игра, зона за почивка и т.н.). а) на обекти. Той помага на детето ви да учи, да функционира и да се съсредоточава върху важна информация.

РЕЧЕВА ТЕРАПИЯ

КОЛКО ПЪТИ СТЕ СЕ ЗАПИТАЛИ, ЗА РЕЧЕВОТО РАЗВИТЕ НА ВАШЕТО ДЕТЕ ИЛИ НА БЛИЗКИ ЛИЦА

Почти ежедневно се чуват жалби като:

Детето ми не говори “добре”
Дъщеря ми е на 7 години и не казва „Р,,.
Детето ми изобщо не говори. Ще заговори ли?
Племенникът ми има богат речник, но не винаги е готов да общува.
Почти винаги се кикотя, когато говоря пред хора.
Защо синът ми не говори толкова бързо като братовчед си?
Моето дете не говори. Как ще може да общува с другите?

Речта, говора и комуникацията играят ключова роля в социалния живот, способността за учене и психо-емоционалното развитие. Развитието на комуникацията започва от ранна детска възраст. Въпреки това, няколко фактора могат да доведат до разнопосочна или забавена еволюция. Напр генетична предразположеност, увреждане на слуха, нарушения в развитието и др.

Ако имате някакви притеснения, съмнения или въпроси относно речевото развитие на детето ви или за собствената ви реч, би било полезно да посетите логопед.

КАКВО Е РЕЧЕВА ТЕРАПИЯ?

Речевата терапия е научна област, която се занимава с профилактика, прогноза, диагностика, рехабилитация и научно изследване на разстройствата.

реч (устно-писмена, експресивно-възприемаща)
говор
глас
хранене и преглъщане
комуникация

при деца, юноши и възрастни.

В структорната единица Praxis функционира отделение за речева терапия.

Логопедите на нашето отделение могат да помогнат в подобряване на речта, говора и комуникацията. Има диагностична, терапевтична, но и консултативна роля.

В нашето звено се занимаваме с нарушения на говора, речта, гласа, поглъщане, нарушения в храненето и комуникацията както при деца и юноши, така и при възрастни.

В широк диапазон се третират:

Дифузно разстройство на развитието
Аутизъм
- Дефицит на вниманието или хиперактивност
дислексия
Специални затруднения с обучението
Специфично езиково разстройство
Загуба на слуха – глухота
Артикулни нарушения
Фонологични нарушения
Забавяне в развитието на речта
заекване
Натрупване
Гласови нарушения
Прорези
Умствена изостаналост
синдроми
Церебрална парализа
Дислокация
Диспраксия
Нарушения в гълтането
Дисфагия
- Афазия

В ОТДЕЛЕНИЕТО ПО РЕЧЕВА ТЕРАПИЯ:

Прилагат се тестове за диагноза, диференциация и оценка на речта и говора. Сесиите са индивидуални и терапевтичният план се определя, като се отчита уникалността на всеки индивид. Дори когато не може да се развие вербална комуникация, логопедите помагат децата да разработят алтернативни и инкрементални комуникационни системи (PECS, MAKATON).

Има интердисциплинарно сътрудничество с други специалности за холистично лечение на разстройството. Ние сме в постоянен контакт със семейството на детето с трудности и родителите са информират след края на сесията.

РЕЧ, ГОВОР, КОМУНИКАЦИЯ.

По-голямата част от хората по света вярват, че няма разлика между понятията „реч“ и „говор“. Това синоними ли са? Отговорът е не.

КАКВО Е РЕЧ?

Терминът реч или език е общият набор от звуци и понятия, които всяко човешко общество използва за общуване. Става въпрос за способността ни да използваме думи или изречения с конкретна структура и форма, за да можем да предаваме нашите съобщения и да разбираме съобщенията на другите.

КАКВО Е ГОВОР?

Η ομιλία αναφέρεται στη χρήση του λόγου από κάθε άτομο της γλωσσικής κοινότητας. Η έννοια της ομιλίας εμπεριέχει την ικανότητα μας να παράγουμε ήχους και συνδυασμούς αυτών. Αποτελεί το μέσο μεταφοράς του λόγου στους συνανθρώπους μας. Η ομιλία εμπεριέχει τρεις επιμέρους λειτουργίες, την άρθρωση, τη φώνηση, και τη ροή.

КАКВО Е КОМУНИКАЦИЯ?

Общуването е символичното взаимодействие между индивидите. Тя може да бъде вербална или невербална. То се осъществява с различни средства, като движения на ръцете ни, звуци, значения, визуални сигнали, гримаси.

ЕЗИКОВО РАЗВИТИЕ

Основните етапи на езиковото развитие са представени по-долу

КОГА ЕДНО ДЕТЕ СЕ НУЖДАЕ ОТ РЕЧЕВА ТЕРАПИЯ?

В зависимост от възрастта си детето или бебето, може да показва, необходимоста да започне речева терапия.

Ако има следните показатели :

Трудности при кърменето
Трудности при дъвченето на храната
Чести следи от задушаване
Необичайно висок или нисък тон на гласа
Хъркане с постоянния глас
Трудности в разбирането на устната реч
Трудност при изпълнение на команди
Трудност при изучаването на нов речник
Трудност при намирането на правилните думи
Трудност при формулирането на предложенията
Трудност при имитирането на звуци
Трудност при започване или поддържане на разговор
Трудност при артикулирането
Синтактични, граматични или морфологични грешки, напр. злоупотреба с време
Трудност при отчитане на минало и бъдеще
Трудност при четене и разбиране на писмен текст
Трудност в правописа

Съвети за подобряване на речта и говора на вашето дете

Имитирайте звуците, които бебето издава
Говорете с децата си просто и ясно
Оставете им време за общуване.
Прочетете историите и приказките
Играйте игри с думи и комуникация
Научете нов речник чрез ежедневни дейности
Научете песни и стихотворения (ако са на възраст)
Не забравяйте, че всяко дете е уникално и се развива със свое собствено темпо

ПСИХОЛОГИЧЕСКИ - ДЕТСКИ ПСИХОЛОГИЧЕСКИ ОТДЕЛ

Психологическият и детски психологически отдел на стандартната терапевтична и консултативна структурна единица PRAXIS работи от 2001 г. с екип от специализирани научни сътрудници с богат опит в диагностицирането и лечението на различни нарушения в развитието, поведението и обучението.

ТРЕТИРАТ СЕ:

емоционални разстройства,
поведенчески проблеми,
Психични физически симптоми,
хранителни и говорни нарушения,
трудности в обучението,
дислексия,
нарушения в развитието,
физически увреждания и
• хронични заболявания.

ЗА ДЕЦАТА

Педиатричният психолог в звеното предоставя диагноза чрез валидни психометрични инструменти за всеки отделен случай и чрез клинично интервю. Тогава се записват терапевтичните цели и се създава терапевтичният план, който е индивидуален за всеки случай.

Някои от най-често използваните тестове са

WISC-III,
Тест на Атина,
TORP,
тестът Raven,
Masc,
Harter,
CBCL,
TAT и
CAT.

Децата се лекуват за всеки отделен случай. Прилага се когнитивно-поведенческа терапия за деца и юноши. Игра терапията е необходима при по-малките възрасти.

При проблеми с ученето, дислексия, училищни постижения и поведение в училище целите са да се култивират и подобрят когнитивните и развиващи функции и да се научи и подобри писането и четенето чрез мултисензорна терапия.

ЗА СЕМЕЙСТВОТО

Когато се включват всички членове на семейството, прилагат се консултации и психологическа терапия. Осъществяват се практически и лесно приложими програми за психо-образователно управление на деца, юноши и възрастни.

Освен това за родителите се прилагат практически и лесно приложими програми в областта на образованието, детското образование и комуникация.

ЗА ВЪЗРАСТНИТЕ

Нашите услуги включват емоционални и психологически проблеми, проблеми с личността, сексуалност, разстройства на настроението и хранителни разстройства, както и хронични състояния. Терапевтичните методи са разработени за всеки отделен случай и осигуряват когнитивна и поведенческа терапия за възрастни и консултации. Този отдел създава и групи за самопомощ. Тя се основава на споделяне и обмен на личен опит.

СПЕЦИАЛНО ОБРАЗОВАНИЕ

КАКВО ОЗНАЧАВА СПЕЦИАЛНОТО ОБРАЗОВАНИЕ?

Специалното образование като наука започна да засяга изследователите сравнително наскоро. Една от основните цели на съвременното специално образование е да се интегрират децата с увреждания в тяхното семейство, училище и среда – общество, в което живеят, за да премахнат маргинализацията и изолацията.

Най-новото официално определение в Гърция е, че

„Специалното образование и образование (ОАЕ) е набор от образователни услуги, предоставяни на ученици с увреждания и идентифицирани специални образователни потребности или ученици със специални образователни потребности“ (Закон 3699/2008)

КОИ ДЕЦА МОГАТ ДА СЛЕДВАТ СПЕЦИАЛНИТЕ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПРОГРАМИ?

Деца, представящи:

Специфични трудности с обучението (дислексия, недохранване, дислексия, дислексия, дислексия)
Общи затруднения в обучението
умствена изостаналост (лека, умерена или тежка)
Речи и говорни нарушения
Зрителни и слухови нарушения
Нарушения на концентрацията и вниманието (ADHD)
Разстройства в развитието
Недостиг на двигатели
Трудности в адаптацията
Поведенчески затруднения

РОЛЯТА НА СПЕЦИАЛНИЯ УЧИТЕЛ:

Образователно – педагогическа оценка
Разработване на индивидуализирана програма за интервенция и изготвяне на всякакви специализирани материали
Развитие на образователната среда според нуждите на всяко дете
Сътрудничество с интердисциплинарния екип за справяне с трудностите на всяко дете
Родителско сътрудничество и съвети
Сътрудничество с училището
Намиране на мотивация

ОЦЕНКА

Оценяването в специалното образование е систематичен процес, използван за идентифициране на потребностите на обучаемия, тоест техните силни и слаби страни.

ЦЕЛИТЕ НА ОЦЕНЯВАНЕТО СА:

Идентифициране – идентифициране на трудностите на учениците.
Решете дали ученикът се нуждае от специални образователни услуги
Създайте персонализирана програма според учебния профил на ученика.
Проектирайте подходящо преподаване
Оценка на степента на напредък и обучение на ученика.

В ОЦЕНКАТА НА УЧЕНИКА СЕ ИЗСЛЕДВАТ ЩАТЕЛНО:

Езиковата еволюция
Когнитивните способности
Логическо математическото мислене
Деликатна мобилност и графична кинетична координация
Грубата мобилност
Разпознаване на тялото
Емоционално и социално развитие
Самообслужването

КАКВО ВКЛЮЧВА ПРОГРАМАТА ЗА НАМЕСА В СПЕЦИАЛНОТО ОБРАЗОВАНИЕ?

СПОРЕД НУЖДИТЕ НА УЧЕНИКА МОГАТ ДА СЕ ВКЛЮЧАТ:

Учене на фонологичното съзнание
Преподаване на четене и правопис
Развитие – практикуване на устно производство и описателна способност
Развитие и обогатяване на лексиката
Научете алтернативни начини за комуникация
Практикувайте писмено производство
Стратегии и методи за обучение за изучаване на уроци в училище
Засилване на когнитивните способности и усвояване на познавателни понятия
Преподаване на логическо и математическо мислене
Практикувайте фино и грубо движение
Практикуване на графокинетични умения
Учене и практикуване на ежедневни дейности (самообслужване)
Въображение и програми за развитие на игри
Учене и практикуване на социални умения
Модификация на поведението за ограничаване, увеличаване на вниманието и намаляване на хиперактивността
Психологическа подкрепа на детето за повишаване на самочувствието и развитие на чувството за постижение

ЗАЩО Е СЪЩЕСТВЕНО СЪТРУДНИЧЕСТВОТО С РОДИТЕЛИТЕ?

Сътрудничеството между родители – специалисти е от съществено значение за успеха на всяка интервенция. Това е така, защото именно семейната среда играе ключова роля в развитието на детето и особено в първите години от живота му.

Родителите и полагащите грижи трябва да работят заедно в дългосрочен план в полза на детето, което получава интервенцията. Важно е да има баланс в отношенията родители-специалисти и тяхното сътрудничество да се основава на партньорство и взаимно разбирателство.

Родителите от своя страна са тези, които познават детето най-добре и чрез своята информация, може да придобие специалиста цялостно разбиране за образа на детето.

Специалистите трябва да имат консултативна и подкрепяща роля, за да помогнат родителите да създадат семейна среда, която да отговаря на нуждите на детето им и да помагат за интегрирането на децата в ежедневието на семейството.

RELEVANT WEBSITES

МУЗИКО ТЕРАПИЯ

Музико терапията е форма на терапия, която се провежда от 40-те години на миналия век и има за цел да увеличи капацитета на пациента. Да участва по-активно и творчески в живота си, използвайки своя потенциал и подчертавайки своята личност.

Тя се основава на идеята, че реагирането на музиката е вродено човешко качество, което не е увредено от нараняване, увреждане или психическа травма. Критериите където музиката може да стане терапевтично средство са:

Разбира се, без да има нужда от реч или илюстрация
Предизвиква реакция и комуникация
Предлага и предизвиква емоции
Осигурява емоционална сигурност и увереност поради правилата, които го управляват (начало, край, повторение на ритъма и мелодията).

Музиката се използва като средство за намиране на начин за комуникация между терапевт и пациента, за да се развият механизмите за комуникация на пациента, да опознае себе си и способностите си, така че те да може по-добре да се адаптира към непосредствената и непряка социална среда

Терапевтът не преподава музика, нито насърчава лекуващия да свири по специфичен начин. Той се опитва да придружава, подкрепя и разширява музиката

или други стимули, които пациентът предоставя, като го насърчава да създаде свой собствен език за комуникация. Предоставя му пространство за да се изрази както желае, без да засенчва или ръководи изражението си.

Музико терапията е насочена към деца и възрастни, които са изправени пред:

Моторни или умствени увреждания
Психологически или емоционални проблеми
Поведенчески или комуникационни проблеми
Затруднения в обучението

Музико терапията може да работи с индивидуални или групови сесии. В работата в екип участниците също се научават да създават, споделят, имитират, слушат се и се подкрепят взаимно.

Тези елементи са особено полезни и благотворни особено за деца. Децата също са идеални приематели на музико терапията, тъй като освен спонтанността на своята природа, те развиват и други начини за общуване по-лесно, отколкото думите като доминиращ начин на нашата култура.

Чрез музиката детето може да изразява и общува импровизиращо с мелодия, ритъм или движение.

Така успява :

Да засили самоувереноста си и самоконтрола
Да намали страха, напрежението и безпокойството.

По време на занятията децата могат да слушат различни жанрове музика или да практикуват прости кинетични игри или да използват прости музикални инструменти, за да импровизират, да играят творчески и спонтанно, да използват въображението си и да фокусират вниманието си върху конкретни дейности.

В света на детето с увреждане или аутизъм, пълен с ограничения и изолация, музиката му помага да се съсредоточи върху нещата, които човек може да направи, развивайки самочувствие и душевност, предлагайки приемственност, избор и алтернативни начини за комуникация.

Положителни резултати от музикотерапията са наблюдавани при лекуващи с нарушения на речта, комуникацията, движението, концентрацията и социалноста. Много пъти тези резултати са впечатляващи, дори когато други видове лечение не работят в желаната степен.

СОЦИАЛНО ОБСЛУЖВАНЕ

Социалната служба на PRAХIS се занимава с:

Комуникацията и сътрудничеството:

С агенции (асоциации, организации)
Услуги (училища, KEDY, Дирекция за социална солидарност)
Индивидуални практикуващи (лекари, терапевти, учители, работещи в областта на специалното образование, образование и психично здраве, с цел да подкрепят и интегрират служителите на звеното в образователното, социалното и професионалното пространство.
Незабавно и редовно сътрудничество с родителите на децата, които се наблюдават от звеното с цел да се даде възможност, облекчаване и предоставяне на научни насоки и подкрепа на всички етапи от развитието на детето чрез консултации.
Създаване на групи деца в сътрудничество с техните терапевти с цел социално включване.
Създаване на родителски групи в сътрудничество с терапевти, за да разберат трудностите на децата си и да обменят опит и мнения.
Създаване на програми за осведоменост на общността (по въпроси, свързани с хора с увреждания и специални умения).
Консултативна намеса за лица и семейства, които са изправени пред социални, емоционални или междуличностни проблеми.

KOIRO3E.EU

“Социални роботи като инструменти в специалното образование“ и иновации

Използване на социални роботи за ОАЕ

Внедряване на социални роботи в ОАЕ също извън аутизма при избрани обучителни увреждания (MS)

Автономност на предлаганите технологии”

НАШИЯТ ПРОЕКТ

Основната цел на CoPo3E е да използва социалните роботи в гръцкото специално образование чрез разработване на специално разработени програми за интервенционно обучение за справяне с избрани случаи на аутизъм и за справяне с трудностите в обучението като дислексия и др.

НАУЧЕТЕ ПОВЕЧЕ НА ОФИЦИАЛНАТА УЕБ СТРАНИЦА НА ПРОЕКТА

CYBSPEED

H2020-MSCA-RISE-2017 grant 777720

Терапевтичният и консултативен отдел Praxis работи в педиатричната интервенция в Кавала от 2001 г., като е една от най-всеобхватните, последователни и пионерски операции в региона.

Водена от принципа, че всяко дете трябва да се третира като уникална и уникална личност със собствени особености, отделът осигурява персонализирана намеса, за да увеличи максимално възможностите и перспективите на всяко дете и да сведе до минимум дефицита им.

Основният принцип на блока е непрекъснатото търсене на по-ефективни техники с помощта на иновативни технологични инструменти. В този дух и в любеща колаборация с лабораторията “Човек за взаимодействие с машини (AMA)” в TEI на Солун (виж http://humain-lab.teiemt.gr/), “Praxis” е партньор в проекта с Заглавието „Кибер физически системи за PEdagogic рехабилитация в специалното образование (CybSPEED)“ се финансира от изследователската програма „Хоризонт 2020“ на Европейската комисия (H2020-MSCA-RISE-2017) (вижте https://cordis.europa.eu/project/rcn /212970_en.html), насочена към подобряване на специалното образование чрез иновативни роботизирани технологии.

СЕМИНАР ЗА ВЗАИМОДЕЙСТВИЕТО НА РОБОТИ И ХОРА

По-конкретно, проектът CybSPEED финансира посещения в най-добрите роботизирани и педагогически институти по целия свят, както и развитието и обмена на ноу-хау между академичните среди и частния сектор. Така изследователи от Япония, Чили, Мароко, Испания, България и Франция ще посетят нашия град и Праксис. Съответно, ръководителите на Praxis ще посетят гореспоменатите страни и следните организации:

UNIVERSITE GRENOBLE ALPES Франция
HOSPITALIER UNIVERSITAIRE DE GRENOBLE CENTER Франция
TEATAR TSVETE България
ИНСТИТУТ ПО РОБОТИКА България
CENTER DE VISIO PER COMPUTADOR Испания
UNIVERSIDAD DEL PAÍS VASCO – UPV / EHU Испания
KOKURITSU DAIGAKU HOJIN KYUSHU KOGYO DAIGAKU Япония
UNIVERSIDAD DE CHILE Чили
УНИВЕРСИТЕТ HASSAN II DE CASABLANCA Мароко.

Натрупаният опит и знания ще се черпи от целия научен потенциал на звеното с оглед подобряване на условията за интервенция.

В труден момент за гръцкия бизнес Praxis предвижда бъдещето, като инвестира смело в създаването на ноу-хау мрежи и в същото време продължава да поставя голям акцент върху качествените отношения с деца и родители, които се доверяват на услугите му от много години. единица

Натрупаният опит и знания ще бъдат споделени от целия научен състав на звеното, целящ да подобри качеството на терапията.

МОЖЕТЕ ДА ЗАЧЕРВИТЕ ПОВЕЧЕ В ОФИЦИАЛНАТА СТРАНИЦА НА ПРОЕКТА.